ACTIVIDADES DEL MES DE MAYO 2008

El niño lleva al dibujo todo lo que sabe del objeto que representa y no solo lo ve. Por eso, con frecuencia pinta cosas que no ve y por el contrario, faltan en su dibujo muchas cosas que ve sin duda alguna, pero que no le parecen sustanciales en el objeto que está dibujando. Büller.

UN VIAJE AL PASADO…..COMO ERA ANTES???


El hombre de la prehistoria dibujaba y pintaba a los animales que deseaba cazar, lo hacia como parte de un ritual mágico, en el que pensaban que al retratar a los animales contribuiría a una buena cacería, lo hacía en lo más profundo de las cuevas utilizando para ello colores minerales, rojos, ocres, y carbón. ¿El hombre creyó hacer magia con la pintura?




Bisonte. pintado en la cueva de altamira España hace 15000 años.




PINTURA RUPESTRE

Esta actividad consistió en imitar al hombre paleolítico, en la que los pequeños dibujarían primero algún animal que les gustaría “atrapar”, para pintar utilizaron los mismos colores los cuales aplicaron dactilarmente. Al finalizar delinearon con carbón los animales que elaboraron.

un gato

Un Mamut

EL ARTE MESOAMERICANO
GLIFOS MIXTECOS

Los antiguos mesoamericanos elaboran códices en los que narraban las memorias del pasado, conservando por escrito sus peregrinaciones, sus conquistas, los nombres y las hazañas de sus dioses y reyes.


En esta actividad se le permitió a los niños calcar en un acetato el glifo de un códice mixteco, el propósito fue observar la forma en que representaban a los animales (aunque estos significaban días, nombres o lugares), posteriormente le aplicaron el color de su preferencia.

La actividad contribuye ademas a transmitirles un conocimiento de nuestra antigua cultura mesoamericana.

Perro

Jaguar

Mono

EL MEDIO NATURAL DE MI CIUDAD

Para los niños un paisaje constituye un modo de ver ambiente en que se vive, es otro tema recurrente para los artistas y para los niños una forma de expresar el entorno desde su perspectiva.
Como continuación a la representación gráfico-pictórica del paisaje y específicamente del medio natural de la ciudad de Oaxaca, nos remontamos a la época prehispánica, cuando esta fue nombrada según sus características físicas.

….llegaron otros hombres (aztecas) a este sitio y al ver que había muchos cerros y árboles de huaje decidieron nombrarlo Huaxyacac, que significa: en la punta de los huajes o lugar de los huajes.

Observando imágenes e imaginando como seria el paisaje en aquel tiempo, los niños se dispusieron a plasmar la forma en como percibieron el lugar aquellos hombres.

El artista cuando crea tiene que ajustarse a ciertas reglas, sin embargo pintores como Miró, Picasso, Matisse y Klee se alejaron de las formas, las normas no les permitían expresar lo que en verdad querían, por ello se basaron en las cualidades del dibujo infantil: la espontaneidad y la libertad creadora

EL MEDIO URBANO DE MI CIUDAD.

En esta actividad lo niños realizaron una composición con el tema “Casas antiguas de la ciudad”, donde primeramente se observaron imágenes y fotografías del centro Histórico, observando los elementos arquitectónicos como cornisas, las cuales contribuyen a identificarlas, además se busco que el niño evitara el dibujo estereotipado de la casa de dos aguas.

Para facilitarles la actividad, en una primera sesión los niños se valieron de figuras geométricas por medio de recortes para identificar la forma de las casas (rectángulos horizontales), además también de los elementos como cornisas (rectángulos muy delgados). De esta forma, al iniciar con un rectángulo base les fue más sencillo ir anexando los elementos propios de una casa como las puertas y las ventanas.




También se retomaron los elementos naturales vistos la actividad anterior. En la segunda sesión los pequeños pintaron de diferentes colores cada elemento de las casas.

“El arte hace visible lo invisible”. Paul Klee. La ciudad de los sueños.

La ciudad de oaxaca.

EXPRESAR EL MOVIMIENTO

Una de las cuestiones que más tratan de resolver los artistas es la representación del movimiento, este es un fenómeno complejo en el que interviene factores de tipo físico, perceptivo, cognoscitivo, nada fáciles de explicar y que pertenecen a la experiencia diaria de las personas desde sus primeros años de vida.

El movimiento exige un fuerte reclamo visual. El hombre se ha planteado la necesidad de representarlo, desde las prehistóricas pinturas rupestres, en los antiguos códices mesoamericanos, hasta los grandes maestros del futurismo (principios del siglo XX), el esfuerzo siempre ha sido el mismo: dinamizar una imagen representando lo que se mueve sin desnaturalizarlo.

¿Es posible que un niño capte la movilidad y el dinamismo de un hecho y la represente en algo físicamente inmóvil?

Se les mostraron imágenes de obras del pintor futurista Giacomo Balla, incitándolos a que comentaran sobre lo que veían.

DINAMISMO DE UN PERRO CON CORREA. GIACOMO BALLA 1912

Aaah si!!!!, es un perro que va muy rápido, así mira (moviendo los brazos)





Basado en lo observado del movimiento artístico futurista, los niños representaron gráficamente el movimiento, tomando el ejemplo de los medios de trasporte, un auto, un avión, etc.

El proceso es importante, sin embargo el resultado de los trabajos se complementa con la explicación de los niños. Es importante observar la relación entre lo que realiza y lo que quiere representar.

ES UN CAMION, QUE LLEVA PERSONAS Y VA MUY RAPIDO, ASI: RUUUUUM!!!!!!!

El Arte es una manifestación en la que el hombre se expresa y comunican a través de distintos medios y formas su riqueza interior. Para ello se conjugan elementos emocionales, sensoriales, afectivos e intelectuales, todo esto promueve el desarrollo de distintas capacidades entre ellas la creatividad.

El artista al crear tiene que ajustarse a ciertas reglas, sin embargo, pintores como Miró, Matisse y Picasso se alejaron del control de las figuras y formas que no les permitían expresar lo que verdaderamente querían y se inclinaron por las cualidades y características del dibujo infantil: la espontaneidad y la libertad creadora.

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Hemos comenzado otra etapa más, otra jornada en la que nuevos pequeños se inician y otros siguen con nosotros dándonos la oportunidad de sorprendernos por lo que pueden crear, de cómo aprecian el mundo y de cómo maravillosamente nos introducen en él.

Actividades del mes de Abril del 2008
Grupos Iniciales

1.-Experimentación e Iniciación al conocimiento del espacio.
En los primeros ejercicios para el conocimiento de la plástica, los niños manejaron los materiales de manera libre, mostrándoles además como utilizar algunas herramientas y posteriormente se fueron realizando algunas actividades en el que se introdujeron los conceptos básicos del espacio bidimensional.

Arriba - Abajo
Observando la obra del artista español Joan Miro: Paisaje (1927), Cada niño realizó un tema que reflejó los elementos cielo – tierra y las figuras que habitan en la pintura.

A siii, lo azul es el cielo, esta haya arriba, y abajo la tierra, es lo rojo….
Abajo esta una cabeza de conejo, de color amarillo, arriba en el cielo esta un globo …

Después de analizar la imagen cada niño realizó si propia versión de paisaje, relacionando figuras con el cielo y con la tierra, además se les permitió elegir libremente los colores. Las técnicas utilizadas fueron acrílico y tinta china sobre papel.

Si bien es uno de los primeros ejercicios donde el objetivo principal no es el esquema o la composición sino el de empezar familiarizarse con el concepto arriba abajo en el papel.

Dentro – fuera.
El objetivo de esta actividad fue el de introducir en el niño la comprensión del concepto dentro-fuera en el espacio del papel, practicado primero con el espacio y objetos que le rodean. Previa a la realización de la actividad, los niños jugaron a aventar pelotas dentro de una caja, observando las que quedaban fuera y las que quedaban dentro.

Además nombraron las figuras geométricas que servirían de apoyo para dibujar esos objetos. Para dibujar la caja se hace un cuadrado o un rectángulo…. las pelotas se hacen con círculos.

Posteriormente representaron gráficamente lo comprendido en el espacio del papel, utilizando la técnica de acuarela para pintar su dibujo.

2.-Los colores de los animales.
(Actividad basada en “El abrigo de los animales”, de El color de los pensamientos y los sentimientos. Francesco de Bartolomeis)

El desarrollar de la percepción visual es otra de las prioridades en este inicio.

El objetivo de esta actividad fue el agudizar la observación como ejercicio, ciertamente es mucho mejor cuando se observan las cosas de manera natural, pero aun así los niños ejercitaron su memoria al percibir que algunos colores de los animales en las imágenes no eran como los habían visto alguna vez en la realidad. Lo que suscita que cuando los vean directamente lo observen más detenidamente.

Apoyándose de imágenes los niños observaron de cerca y muy detalladamente los colores y texturas de los animales, las cuales representaron mediante un “zoom” en todo el espacio de su papel.

Los Colores del Leopardo

Los colores de la Rana

Los colores del tigre

El camarón no es gris, es rosa cuando me lo como
¿Y cuando esta en el mar? (viendo una imagen)
A si si es gris.

3.-Iniciación al esquema gráfico corporal
Al inicio de esta actividad los niños empezaron a establecer diferencias corporales, observando y comparando todos los detalles de su cuerpo: cabeza, cuello, tronco, extremidades superiores e inferiores. Se les incitó a plasmar esto en el espacio del papel.

Aunque los niños en la relación gráfica suelen destacar de mayor tamaño aquello que consideran importante o más significativo, esta actividad no ni limita el desarrollo de su libertad expresiva, por el contrario se estimula el hábito de la observación.

Dibujándome pintando
En esta actividad los niños se representaron a ellos o a otro niño dibujando o pintando, el objetivo fue que los pequeños observaran las partes involucradas del cuerpo, la posición de las extremidades, el mobiliario, el espacio etc.

¿En esta posición pueden ver mis piernas y mis pies?
Nooooo

¿Porque?
Porque están abajo de la mesa

¿Y que es lo que ven de mi cuerpo?
Se ve su cabeza, su cuerpo (tronco) y sus brazos y sus manos.

¿Que hay en la mesa?
El papel, el lápiz, lo tiene el la mano.

Hay que observar la descripción oral y su relación con la representación gráfica, sin influir en su idea de lo bello ya que el sentido estético de los niños nada tiene que ver con el de los adultos. Lo que se evalúa en este caso es manejo del espacio, del material y la experiencia adquirida con esta actividad.

4.-Tridimencionalidad.

Para esta actividad los pequeños trabajaron con masa la cual revolvieron con crayola liquida al punto de mezclarla completamente, esta fue una experiencia que disfrutaron mucho, ya que el solo hecho de palpar el material, manipularlo, golpearlo y apretarlo hasta comprobar su resistencia les despierta el interés por descubrir las posibilidades de trasformarlo.

El tema también fue libre, únicamente se les propuso utilizar pedazos de plástico como herramientas para crear texturas. Algunos realizaron relieves que posteriormente pintaron y otros trabajaron más el volumen.
Es una tortuga.

Estoy haciendo un delfín brincando en el mar.
Este es un volcán, estas son las piedras que aventó.

Estas fueron las actividades realizadas en el primer mes de iniciación, por cuestiones de espacio no es posible subir todas la imágenes, los trabajos de los niños son importantes aunque quizás no aparezcan los de todos, sin embargo todos aparecerán en las próximas actividades del mes de Mayo.